学习中的简单一课

 

  材料:几支削尖的铅笔和几张白纸,邀请几位同学参加实验。

  方法:每一个参加实验的人发给三张单词表(单词表中有一些不是字,有一些则是单词)。

  单词表如下:

 

  请参加实验的同学把表A默读三遍,然后用纸把表A覆盖起来。再请他们用一张白纸把表A的“单词”按照表内的顺序默写出来。接着用同样的方法完成表B和表C的默写。默写完以后,在每人的试卷上给分数(直接写在表上)。

   观察结果:表A所得的分数最少,表B所得的分数比表A多一些,表C所得的分数最高。

  A的“单词”并不都是字,而是胡乱拼凑起来的。你的同学们对这些不成形的单词和字是不熟悉的,因此很难把它们都记住。

  B的单词是大家熟悉的,但是这些单词的编排并没有意义。它们比表A的单词容易记忆一些,而比表C的单词却难记忆。

  C的单词组成了一个明显的句子,这个句子的意义能把单词联系在一起,使我们比较容易记忆,甚至默读过一遍就能把它们默写出来。因此,表C所得的分数最高,大多数人都能默写出来。

  在学校里学习或者学习书本中的生词,也要经过这样的过程。当你学习新词汇时,如果你把生词串成句子,那么这些单词就会比较容易记住。

  当你阅读书籍,碰上一些看不懂的词和字的时候,你根据上下文的意思去推测,大体上可以明白这个词和字的意思。