网络对学校教育的挑战

江苏  连云港市电化教育馆   糜克定

 1、中国信息产业迅猛发展
     到4月底我国上网用户已经突破1亿,达到1.002亿人。目前,中国网民数仅次于美国居世界第二位。宽带接入用户已经超过3010万户。近几年,中国每年新增的电话用户数多在一亿户左右,电话用户总数达到六点九二亿户,网络和用户规模居世界第一位。在新增用户中,移动电话用户数占据较大份额,最近三年,每年的新增用户数达六千多万户。截止目前,中国的移动电话用户数已经达到三点六三亿户。互联网改变着我们的生活,成为越来越多中国人生活的一部分。互联网正在成为各界人士获取信息的主要通道,成为政府、企业提高工作效率的沟通平台,成为人们休闲娱乐的造梦工厂……,获取信息、知识学习的主渠道,购物、旅游、求职新干线.政府与民间互动的强大平台,传递情感、建立友谊的友情的翅膀,休闲娱乐的新空间。

2、信息技术、网络的发展,使学校不可能在封闭环境中实施教育

   2004.8月7日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在中共四川省委书记、省人大常委会主任张学忠,省委副书记、省长张中伟,省委常委、市委书记、市人大常委会主任李春城,市委副书记、市长葛红林等陪同下,来到成都市锦江区水井坊社区考察。
    期间,温总理信步走入路边一家网吧《银色网上空间》,结果,在网吧内温总理抓到一名正在上网的小学生,老板看见一大群人跟在一个人后面进来,以为是文化局的,差点哭了起来。温总理走到小学生后面,看他在打泡泡,温总理居然一手搂着那个小学生,一边和他谈打泡泡的心得。据当时在网吧内的朋友说,温总理后来看到老板非常紧张,走过去说,学生放假也要找地方玩一玩嘛,小学生负担太重了!!那个样子,要不是后面跟着这么多人,简直就象一个到网吧找小孙子的老头嘛,呵呵。温总理未对网吧做任何评论,随后离开。


   一系列触目惊心的报通,使任何学校包括农村学校不得不奋起迎接网络的挑战。

  5月14日晚上8时左右,在六盘水市钟山区幼儿园门口的“远航网吧”内,一位心力交瘁的母亲突然跪在网吧老板面前,声泪俱下地哀求道:“我儿子马上就要高考了,求求你不要收留他进网吧了!” 这位母亲介绍,她早年丧夫后,儿子华华就是她生命的希望。从去年开始,华华迷恋上了网络游戏,学习成绩直线下降。为了让儿子办不到上网卡,母亲把他的身份证藏了起来,甚至请专业人士把他上网的用户号码和密码全部删掉。可母亲的良苦用心没能让儿子迷途知返,华华仍然经常偷偷去网吧,甚至逃学去上网。


   新华网南昌4月28日电(胡锦武、周伟、邬焕庆)在不到一个月时间内,江西偏远的修水县两名花季少年先后以自杀的方式结束了自己宝贵的生命:
3月14日,修水县山口镇13岁少年小林因为偷家里的钱去网吧上网遭到父母打骂,悬梁自尽。 
4月8日,修水县三都镇中学17岁的初三女生杏杏因去网吧上网导致学习成绩下降,遭到母亲打骂后服农药自杀身亡。杏杏自杀的事在学校早已传开,初一年级一位姓万的学生说,老师上课时说过这件事,教育我们不要上网。初一年级学生小平说,大家都知道杏杏的事,听说她上网会玩游戏,还在网上“谈了朋友”。“班上70%的同学会去上网,玩《传奇》游戏或聊QQ。”小平说。  

  抢劫并将受害人杀害的少年曹某被检察机关以抢劫罪提起公诉,该案在天津市第一中级人民法院依法不公开审理。值得注意的是,庭审时被告曹某只有15岁,而被他持刀杀害的张某也仅有16岁,被害原因仅仅是曹某想要回在网吧赌输的钱。

   来自南昌的新华社讯令人震惊,一名17岁的高三学生几个月来逃学,因沉迷网络游戏而猝死网吧

    北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授近期主持完成的课题“网络文化对学校德育的影响及对策研究”   对北京市六个城区53所不同类型中学的3000名初、高中学生上网状况进行了调查,并特别研究分析了网络对青少年的负面影响。中学生喜欢上什么样的网站?调查表明,青少年学生最喜欢上娱乐时尚网站和交友聊天的网站(分别占62.1%和42.1%),以下依次为新闻报刊类网站(28.8%)、教育学习类网站(27.1%)、占卜星座类网站(23.8%)、文学社会类网站(23.8%)、电子购物类网站(10.1%)、其他网站(9.5%)、性爱色情类网站(4.5%)。此外,被调查学生多数浏览过色情网站,19.6%的中学生在别人的诱惑下,上网聊过男女两性话题,这说明相当一部分学生受到网上色情的诱惑。调查还显示,有14.3%的学生曾在网上玩过具有暴力倾向的电脑游戏和网络游戏,55.1%的学生认为在网上可以欺骗对方.在一些聊天室和论坛中,经常可以看见互相谩骂和人身攻击的字眼。
      网络对中小学生的不良影响主要表现在:
(1)丧失责任。很多网迷对网络过于迷恋,他们除了上网,对其它什么也不感兴趣,尤其是一些中小学生为此而逃学,甚至犯罪。
(2)信息欺诈。由于人们多是以不真实的身份上网聊天、交友,使网络出现了越来越多的虚假信息,这在一定程度上使中小学生受到了不良道德的影响。(3)吸取网上不道德和不健康的东西。
(4)第四是危害公共信息安全。在一些中小学生中,不乏电脑奇才,他们一旦失去了法律的约束,就可以给网络安全带来了不利影响。比如制造病毒、充当黑客等。

《神话》这款游戏相比更能诱发玩家情绪上的不良因素。在游戏内容中,《神话》有两个完全对立的种族设置(人和兽),游戏中这两个种族相遇没有任何的语言、没有任何的交流、甚至连谈和平的权利都没有,只有一个字,就是“打”!

   当务之学校要保证青少年的网络安全当务之急.向社会不良网吧开战。“这是一场特殊的争夺战!一边是不良网吧因利益驱使而愈加疯狂,一边是学校紧急动员加强对教师、家长、学生进行网络安全教育。

   2004年05月27日 12时30分54秒 国务院新闻办、全国青联
、全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会月向社会发布《全国青少年网络文明公约》。


全国青少年网络文明公约

要善于网上学习     不浏览不良信息

要诚实友好交流     不侮辱欺诈他人

 要增强自护意识     不随意约会网友

 要维护网络安全     不破坏网络秩序

 要有益身心健康     不沉溺虚拟时空

 

3.学校必须用教育目标控制网络活动

目前,网络社区、聊天室等网络活动室,包括—些儿童教育网站都缺少教育目标的控制。学校不能再不对学生的网络活动进行控制。用教育目标控制网络活动,主动出击用健康的网络活动击退反教育的网络活动是我们迎接挑战的主要战略。

1、教会学生利用网络来学习(获取信息、研究、加工信息、存贮利用信息。)、生活(网络生存、网络安全、健康的网络文娱)、合作(网络文明、网络诚信、网络识别、网络沟通、交流。)、创造(研究、加工、迁移、创造)。
2、组织教师、家长、学生共同参与的网络学习活动。  
3、创设、净化网络学习环境。
(一个深受学生喜爱的校园网站:我们的因特耐特)
4.课程与网络的整合
    网络在课程教学过程中是一种信息资源环境、是一种交流和思维探索的平台但不是唯一的选择。要按照课程教学主题的特征来整合教学资源和教学模式。

   郑铁六中决定向社会不良网吧开战。“这是一场特殊的争夺战!一边是不良网吧因利益驱使而愈加疯狂,一边是学校急需加强的网络教育。”郑铁六中校长范志众说。
学校走出的第一步,是公开提出要培训学生的上网技能———这项决定一开始遭到不少老师的反对。他们认为,上网对学生学习成绩具有相当大的负面影响。但是该校领导却坚持认为:老师之所以会有这样的想法,主要是因为很多老师本身就对网络缺乏认识,导致对学生的引导乏力。
   范志众校长说:“上网已成为一种不可阻挡的社会趋势。学校的多媒体教学需要学生掌握网络知识,研究性学习需要大量的资料,也需要学生通过互联网才能迅速搜集。青少年的网络热情就像奔涌的洪水,我们要做的是阻止它流往错误的方向,同时想办法把它往正确的方向引导。否则,洪水总要决堤,孩子们也总能找到我们堵不完的黑网吧去宣泄。” 
该校首先做的,是让老师和学生在同一个教室共同接受网络培训。结果发现,有的老师学起来还没有学生快,有的还得向学生请教。一些原来沉迷网吧的学生反倒成了老师的“老师”。师生之间原来的隔阂被逐渐打破,取而代之的是一种沟通顺畅、互帮互学的融洽氛围。 
接下来,该校又连续开展了班级网页设计大赛、动画制作大赛、电脑编程大赛等活动,并组建多个计算机兴趣小组,进一步激发学生学习电脑网络知识的热情。在这些大赛中崭露头角的,是以前沉迷网络的“网虫”。而这些典型“网虫”的转变,很快成为更多孩子学习的榜样。 
今年16岁的周星光一直是有时间就打游戏,到了周末更以踢球等借口欺骗父母,钻到网吧疯玩儿。后来在学校组织的几次比赛中,他看到身边同学制作的电脑网页和FLASH动画十分漂亮,开始萌生了学习制作技术的想法。他从中逐渐得到更多的乐趣,渐渐将网络游戏冷落一边。
     范校长说:“据我们了解,许多孩子沉迷网络,很大程度上是因为他们玩游戏形成的一种竞争———谁的技术高,谁就有一种自豪感和被认同感。如果他们发现通过网页设计和电脑制作等其他活动能够得到更多的成就感和被认同感,他们的热情就会自然转向。一旦这种电脑制作比赛等活动的竞争风气开始形成,网络游戏竞赛的竞争也就自然消退。” 
    郑铁六中还在课余时间将学校机房面向学生开放,使之成为学校的“健康网吧”,为学生提供健康的上网环境。王瑞说,目前该校正准备在游戏上下功夫,允许学生适度地玩游戏。“因为孩子们接触电脑,几乎全部都是从电脑游戏开始的。玩游戏其实也并没有错,反而会锻炼孩子的反应和提高对电脑的兴趣,关键是教会学生掌握好分寸,不要沉迷,并且要引导学生去想:这么好玩的游戏是怎么做出来的?” 
郑铁六中和黑网吧争学生的思路,正在被认可。据悉,教育部近日明确要求,各地中小学要积极创造条件,充分发挥网络信息对未成年人的教育功能。

4.网络带来学习认知的变化

对网络时代学习的变化分析,可以看出我们获取知识的途径方式和所要学习的内容都较以前发生了巨大变化,都已或轻或重打上了网络的烙印

 戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟,用来说明学习经验以直接参与到用图像代替,再用抽象符号表示的逐步发展过程。依照心理学的概念来划分:塔的底部(做的经验)可称为实物直观,塔尖(抽象的经验)可称为语言直观,塔的中部(观察的经验)可称为模象直观。由于实物直观不容易突出客观事物的本质特征,容易把学生的注意引向事物的非本质方面,并常受时间和空间的限制。而语言直观所依靠的表象是神经暂时联系的恢复,其反映的事物的鲜明性和可靠性都不如知觉,因此弃二者之短的模象直观(视听的经验)就有了重要意义。
   网络的出现使塔的中部模象直观得以特别增强,并更容易转向塔的两端抽象概念化和具体实际化。
1、做的经验:网络化时代使做的经验包含了一定的虚拟成分 :虚拟实验可以创设网络实验环境,利用学生己有的知识和经验,通过虚拟操作去探索、验证新的知识。通过电脑摸拟装置,可以进行仿真的训练与操作,使学生获得某种经验与技能。
2、观察的经验:在现实的实际活动中观察示范、见习旅游、参观展览获得的经验,我们当然可以从现实的实际活动中获得,但进入网络化时代后,不少类似经验可以从网络中很容易地得到。例如:我们想学习某一计算机软件,网络上的许多教学软件就可以一步一步的给你示范怎样操作和使用。例:Flash MX 基本操作 多媒体教程
3、抽象的经验:口头语言、文字等信息的数字化,使其存储、检索、传播变的更方便更简单。网上电子图书馆是网上信息资源的重要组成部分,它可以向学习者提供电子图书、电子杂志和报刊等各种参考资料,具有图文检索和工程检索功能。学习者可以通过网上的“电子图书馆”来查阅世界各地的馆藏图书目录、书籍、期刊、音像制品和相关的文献资料。

无疑,网络带来学习认知的变化也是我们必须抓住的机遇。能否使传统的学习经历一场历史变革,也是网络对学校教育的挑战。

虚拟现实技术及教学中的应用

一、虚拟现实技术特征及类型
1.沉浸性。虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉的生理心理特点,由计算机产生逼真的三维立体图像.使用者戴上头盔显示器和数据手套等交互设备,便可将自己置身于虚拟环境中,成为虚拟环境中的一员,逼真,有一种身临其境的感觉。
2.交互性。虚拟现实系统中的人机交互是一种近乎自然的交互,使用者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互,而且能够通过特殊头盔、数据手套等传感设备进行交互。计算机能根据使用者的头、手、眼、语言及身体的运动,来调整系统呈现的图像及声音。使用者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能,就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作。
3.多感知性。由于虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置,因此,使用者在虚拟环境中可获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知,从而达到身临其境的感受。

清华大学虚拟现实与人机界面实验室生产的沉浸式立体头盔和数据手套

二、虚拟现实技术教学中的作用
1.弥补现实教学条件不足。在教学中,往往会因为设备、场地、经费等方面的原因,而使教学实验无法进行。利用虚拟现实系统,可以弥补现实这些方面的不足,学生足不出户便可以做各种各样的实验,获得与真实实验一样的体会。
 2.避免真实实验或操作所带来的各种危险。学生在虚拟实验环境中,可以放心地去做各种危险的或危害人体的实验。例如,虚拟的化学实验,可以避免化学反应所产生的燃烧、爆炸所带来的危险;虚拟的外科手术,可避免由于学生操作失误,而造成“病人”死亡的医疗事故;虚拟的飞机驾驶教学系统,可免除学员操作失误而造成飞机坠毁的严重事故。
 3.彻底打破空间、时间的限制。利用虚拟现实技术,可以彻底打破空间的限制。大到宇宙天体,小至原子粒子,学生都可以进入这些物体的内部进行观察。
4.可以虚拟人物形象。虚拟现实系统可以虚拟历史人物、伟人、名人、教师、学生、医生等各种人物形象,创设一个人性化的学习环境,使远教学生能够在自然、亲切的气氛中进行学习。

中央电视台虚拟电视主持人“小龙”。

5.网络化影响下的学校教育资源

   信息化进程中,所有的学校的教育资源都要受其影响。新时期,学校教育资源要优化必须考虑网络、信息技术的参与、影响。
    1.学生从网络渠道获取的信息,有可能成为教育资源的一部分,也有可能成为有害信息。网络信息也可能通非网络渠通传播,学校必须面对信息开放对教育的影响。
2.学校必须面对网络资源庞大、无序的影响。信息庞大无序可能造成学习的巨大负担,甚至失去控制。
3.学校教育资源有序化、数字化、网络化,将大大增大教育效益和利用空间。
4.网络化使学校引进远程教育资源成为可能,教育资源配置将更加合理和高效。
5.网络可以成为学校教育、家庭教育、社会教育理想整合的平台。
6.网络扩大了教育资源利用的边界,使师生能更完整地理解课程的理念、更加个性化地利用课程资源,因材施教的原则得到最大限度的实施。
7.网络为教师、学生、家长及关心教育的各界人士的个人参与教育与奉献教育提供了有效平台。
    网络是教育资源的一部分,网络又是各种教育资源整合的平台。网络可以优化配置教育资源,网络也可能使我们的传统资源丢失。我们必须面对网络的挑战,正确的驾驭网络资源。

6.网络对学校教育模式实施的影响

“教育模式”是在教育理论指导下,根据教育主题的特征,对教育过程的组织方式的概括。

          学校教育最常用的四种教育模式:

模式名称 模式特征 基本教学过程
认知模式 接受信息.循环地学 接受-积累-练习-探究
行为模式 刺激强化.反馈中学 刺激-强化-反馈-目标
情感模式 审美立美.乐教乐学 模仿-审美-立美-创新
群体模式 调查讨论.参与中学 问题-调查-讨论-参与

1.认知模式:
    传统的课堂教学模式是典型的认知模式。教师与课本是学习信息的来源。网络大大开放了信源的边界:时空冲破课内、课外、校内、校外;信源多样风、超媒体化。信息的选择与传播的顺序变得难以控制。学生主体学习的学习环境改善、教师在教学过程中角色改变。网络教材的出现是教育信息化的重要一步。

2.行为模式:
   陶行知先生倡导的 行--知--行就是行为摸式与认知模式的结合,操作与认识结合。教师要在做中教、学生要在做中学。社会实践、自然观察、实验操作都是做的形式。学习行为必须在学习环境中进行,学习环境需要创设,学习环境受时间、空间、装备的限制。虚拟现实技术和网络课件在某些教育主题上,扩大了行的时空、降低了做的成本、增强了目标对行为的控制。

3.情感模式:
情知模式的教学过程是:
      即情即知-即知即美-即美即乐-即乐即创。
    教师要以情 感学、教材要以趣 激学。要创建和谐、愉悦、融洽、民主的教学情境。
    网络游戏能激起儿童强烈兴趣,如能为教育目标控制就能以趣激学,如果失去控制就会让儿童走入歧途。儿童长期停留虚拟空间会丧失真实的情感。所以,网络活动不能替代学生的实践活动,人际间的情感交流。
    4.群体模式:
   教师要到学生中去,学生要学会在群体活动中自己教育自己,要吸收学生周围的所有人参与教育活动。网络为教育群体活动参与者提供了空前大的空间。网络也使教育群体活动在时空方面更为开放。

网络介入教学过程后,教学相关因素便得更为复杂,教师要在情感、机智、行为、技术等诸方面起主导作用才能实现教学目标。面对网络,学校教育必须勇敢地迎接挑战,否则不但会使我们失去机遇,还会使传统教育遭受严厉地冲击。