精神缺陷

  科学家们把各年龄阶段低于正常神经功能的精神缺陷者加以归类,与这些孩子相应的行为能力联系起来进行研究,找出了评价这些孩子精神缺陷情况的可靠依据。对一个孩子神经上是不是存在不足或缺陷的评价,最好是看他是否能正确地了解和认识环境、适应环境,对此所表现的行为怎样。一般地说,有精神缺陷的孩子往往不能很好地发展正常活动技能,获得全面的文化知识,在成熟水平和交际能力方面也低于正常水平,运动能力也较低。孩子产生精神缺陷的原因有:
(1)遗传因素:直接的精神缺陷遗传;由于某些原因,便正常的遗传失调,如过分的X光的照射、传染病的影响;新陈代谢失调;血液问题。
(2)母亲怀孕期的不利因素:传染病(如麻疹等);腺功能失调;中毒;食物不当;吃食过量。
(3)母亲分娩时的不利因素:分娩时间过长;分娩过快;早产;胎儿缺氧。
(4)婴儿出生后的不利因素:疾病,如百日咳、咳嗽、水痘、麻疹,还有如脑膜炎、高烧、小儿麻痹症、脑炎等;腺功能失调;外伤等。
(5)不利的环境和文化教育因素:被剥夺接受教育的权利;不良的环境影响。
精神缺陷的孩子,除了智力低于一般水平以外,还在身体健康状况、运动技能和娱乐能力方面也受到限制。
有精神缺陷的孩子,肌肉紧张和放松的灵活性往往会降低,而且缺乏弹性,松弛,不能有效地进行变化无常的运动。显而易见,如果这些孩子身体素质提高了,活动中疲劳现象也会减少,还能提高自己的人体功能,学会基本的活动技能。但是,由于这些孩子多方面能力都在同龄孩子正常水平以下,被同龄人所忽视,自然地被剥夺了很多学习、锻炼的机会。因此,首先就需要让这些孩子补习基本技能,进而进行较复杂的游戏、跳舞、体操、低组织比赛等。事实证明,很多有精神缺陷的孩子,依靠自身的各种潜在能办,经父母和教师的耐心指导,是能够学会一些较复杂的、难度较高的动作技能的。
行为能力和娱乐能力的基础是丰富的生活体验。但是,精神缺陷者的有趣味的生活体验却是很有限的。体育应为这些孩子提供娱乐和业余活动,提高孩子的活动能力、社交能力、感知觉,合理安排业余时间。下面是对精神缺陷的孩子进行体育教学中的几条经验:
(1)按兴趣分组比按年龄分组好。
(2)适宜小组进行教学。
(3)选择规则少的游戏和比赛。
(4)限制与正常孩子竞争。
(5)采用简单易学的活动。
(6)减少一般的活动时间,用于专门训练。
(7)给予自由探索活动的机会。
(8)严密地进行观察,及时发现隐患或潜在危险。
(9)讲解应简短具体、突出重点、形象化。