jiaoxue fangfa 教学方法 method of instruction

为了完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用 的手段。既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。 教学方法是随着教学活动的出现而逐渐发展起来的。 远在中国春秋末期和古希腊时期,就有运用讲解、问答、 练习、复习等方法的记载。在长期的封建社会里,教学 方法发展缓慢,主要采用讲授法。 资本主义时期,由于科学技术和工商业的发展,资产 阶级需要培养具有一定科学知识和技术的人才,学校增 添了自然科学的课程,这就引起了教学方法的革新。一 些进步教育家,致力于教学艺术和儿童心理的研究,积极 推行了演示、观察、实验、参观等一系列的新方法,并 改进了讲解、谈话等方法。 随着现代科学技术的进步,人类知识的积累速度加 快,为把越来越多的知识顺利传授给下一代,需要进一 步改进传统的教学方法并创造新的教学方法。现代化教 学手段的使用,以及生理学、心理学的新成就,为教学 方法的发展提供了良好的条件。 常用的教学方法有:讲授、谈话、讲读、观察、参 观、演示、实验、实习、练习、阅读指导、欣赏、复习 等。揭示同类教学方法的共同性和不同类别教学方法的 不同特点、研究各种教学方法的相互配合,探索教学方 法最佳效果的客观规律,是教学论的重要研究任务之一。 教学方法的分类:有的按照教学工作任务来划分,如 传授新知识的方法,形成技能、技巧的方法,巩固知识、 技能的方法,检查知识、技能的方法等。有的按照获取 知识的途径来划分,如口授法(讲授、谈话、讲读等),直 观法(演示、观察、参观等),实践法(实习、实验、练 习等)。也有人主张按照指导学生掌握知识的程序和水 平划分为:认知法(包括讲述、讲解、谈话、观察等使 学生感知和获取知识的方法),复现法(包括练习、实 验、实习、复习等使学生再现旧知识和教师指出活动程 序的方法),探讨研究法(包括使学生在新的情景中获 取和运用知识、进行创造性活动的各种方法)。 教学方法运用的科学性和有效性在于:保证学生正 确地领会和系统地掌握教材,而不会造成混乱和歪曲的 印象;有利于培养学生的技能、技巧和运用知识于实践; 有利于激发学生的学习欲望,使他们能生动活泼地、主 动地学习,培养他们的创造精神。 每堂课选择和采用哪些教学方法,一般是根据教学 的目的和任务决定的,同时也要考虑课程的性质和具体 教材的特点,学生的年龄特点和学校环境、设备条件等。 几种教学方法合理地、恰当地结合使用,则更有利于取 得良好的教学效果。                   (靳乃铮)