jiaoxuelun 教学论 teachingandlearningtheory


又称教学法、教学理论,过去曾称为教授学。研究 教学的一般规律的科学,教育学的一个分支。在当代,随 着教育科学的发展,它已形成为相对独立的学科。 它的研究范围包括:教学在整个教育活动中的地位 与作用,教学的目的和任务,教学过程,教学原则,教 学内容,教学手段与方法,教学组织形式,以及教学效 果或学习成绩的检查与评定等。教学论的研究是在教育 学的一般理论基础上,对中外教学理论的历史遗产、现 实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论 概括。采用的研究方法有:观察、谈话、文件资料研究、 学生作业分析和实验等。 古代的中外教育家提出来过许多重要的教学论思想。 孔丘认为 “闻”、“见” 是知识的可靠来源。他强调 “学而知之”,主张“博学于文,约之以礼”,提倡启 发教学,学与思相结合。《学记》相当全面地论述了教 学的目的、作用、内容、原则和方法,以及教师等问题。 在欧洲,古希腊哲学家柏拉图在他的《理想国》与《法 律篇》里,提出了他的教学主张,指出了各学科对发展 抽象思维的意义。 在资本主义萌芽时期,捷克教育家J.A.夸美纽斯于 1632年写成《大教学论》,比较系统地论述了教学理论 问题。他提出“泛智论”,主张教学顺应自然的过程,并 在这个思想基础上提出不少进步的教学原则,同时奠定 了班级教学的理论基础。18~19世纪,法国启蒙思想家 和教育家J.-J.卢梭、瑞士教育家 J.H.裴斯泰洛齐和德 国教育家F.A.W.第斯多惠等,从不同侧面批判封建制和 教会统治下的教学思想和实践,提出各自的教学论主张。 德国教育家J.F.赫尔巴特提出“多方面兴趣”的学说, 主张教学要以多方面的兴趣为基础,并提出“教学的教 育性”概念,把教学看成是教育的主要手段。他在统觉 论的基础上把教学过程划分为“明了”、“联合”、“系 统”和“方法” 4个阶段。赫尔巴特的教学理论,在历 史上形成了传统教育学派的传统理论。19世纪末20世纪 初,美国教育家J.杜威认为“一切学习来自经验”,“教 育是经验的改造或改组”,“教育即生活”。他提出“儿 童是中心”,“从做中学”。杜威的实用主义教育思想, 重视儿童自身的活动,强调培养儿童的首创精神和独立 思考能力,对旧学校传统教学中的形式主义进行了批判; 但是,它轻视学习系统的书本知识和教师在教学过程中 的主导作用。 20世纪20~30年代,在经济发达的国家,随着工业 生产和科学技术的发展,基础教育程度普遍提高,日益 重视教学内容的改革,增加了自然科学知识的比重,加 强了教学实验。在这一时期,教学理论研究逐渐深入,并 与心理学更加紧密地结合起来。苏联教育家И.А.凯洛夫 主编的《教育学》(1939),在教学理论上强调系统科学 知识的传授、班级教学组织形式和教师的主导作用,建 立了一套相当完整的教学论体系,但是它忽视对儿童的 深入研究,忽视教学中的发展任务。 世纪 50年代以来,由于社会生产力和科学技术的飞 速发展,出现了世界性教学改革潮流,相应地出现了许 多新的教学论主张。例如,美国心理学家J.S.布鲁纳的 知识结构理论,B.F.斯金纳的程序教学理论,苏联Л.В. 赞科夫的“小学教学新体系”,□.K.巴班斯基的“教学 过程最优化”理论,保加利亚G.洛扎诺夫的“暗示教学”和 联邦德国□.瓦根舍因等人的“范例教学”等等。这些教 学理论的共同特点是,探索新的教学过程的结构,尤其 重视教学内容的革新,以适应当代科学技术迅速发展的 新局面和大力培养科学技术人才的要求。当代教学论研 究的另一重要特点是与生理学、心理学、脑科学的研究 更加紧密结合。系统论、信息论、控制论等理论的出现, 又为研究教学论提供了新的科学方法。 当代教学论发展的趋势是:①将更加注意研究课程 与教材的改革,促进教学内容现代化,掌握教材更新的 规律,以适应科学技术高速度发展的要求。②强调在教 学中发展学生的智力,培养科学态度和创造性思维能力, 使学生对未来工作具有更大的适应性。③加强教学手段 现代化的研究,实现视听教学手段的广泛应用,使教学 方法迈进到新的阶段。④重视自学能力和操作能力的培 养,要求在教学中引导学生学会学习并掌握科学的方法, 把用脑与用手劳动结合起来,为终生的学习与工作奠定 基础。⑤探究对超常儿童的早期发展与早期培养,为造 就高级科技人员创造条件。 中国社会主义教学论是以马克思主义为指导,为实 现社会主义教育目的服务。它根据社会主义政治、经济 发展的客观需要与青少年身心发展的规律,重视传授和 学习系统的科学基础知识和基本技能,促进学生德、智、 体的全面发展。在辩证唯物主义认识论指导下,教学论 的研究重视总结社会主义制度下的教学经验,批判地继 承教学的历史遗产和借鉴外国的教学经验,力图揭示教 学的客观规律,并从中国的实际情况出发,对教学任务、 过程、原则、内容、组织形式和方法等问题给予科学的 阐明。                

(吴杰 唱印余)