zonghe jishu jiaoyu 综合技术教育 polytechnical education

同单一技术教育、专业技术教育或职业技术教育相 对,一种使青少年认识并掌握现代生产的一般基本知识 和技能的教育。 18世纪90年代,法国为了适应资产阶级革命的紧急 需要,创建了巴黎理工学校。它实施综合技术教育。19 世纪,在英国空想社会主义者R.欧文的教育体系中已萌 发了综合技术教育的思想。但是对综合技术教育首先进 行理论表述的是K.马克思。1866年,马克思在第一国际 《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中明确地 指出:综合技术教育“要使儿童和少年了解生产各个过 程的基本原理,同时使他们获得运用各种生产的最简单 的工具的技能”。此后,马克思在《资本论》(1867)等 著作中,曾多次论述过综合技术教育,他也把这种教育 简称为技术教育。提倡技术教育,旨在弥补分工引起的 缺陷,他认为这种分工妨碍艺徒得到他们职业上的完全 知识。 马克思把综合技术教育看成是工人掌握现代工业生 产技术基础的一个因素,看成是酝酿变革现代工业的资 本主义形态再生产旧分工的一种“革命的酵母”。他肯 定了在现代工业基础上自发地建立起来的技术学校、农 业学校以及职业学校。在这些学校里,工人子女受到一些 有关工艺学的教育和各种生产工具实际操作的教育。他 认为,工人阶级在掌握政权以后,将使理论的和实践的 技术教育,在工人学校中占据应有的位置。 1919年俄共(布)第八次代表大会通过的党纲中,曾 根据В.И.列宁的建议,在国民教育方面确定:“对17岁以 下的全体男女儿童实施免费的义务的普通教育和综合技 术教育”。“对17岁以上的人,广泛发展跟普通、综合技术 知识相联系的职业教育。 ” 列宁把综合技术教育概括为 “从理论上和实践上了解一切主要的生产部门” 。1920年, 列宁关于综合技术教育的思想,集中地反映在对Н.К.克 鲁普斯卡娅《关于综合技术学校的提纲》写的评述:《论 综合技术教育──对娜捷斯达·康斯坦丁诺夫娜的提纲 的评述》中。在《评述》中,列宁从苏联当时的现代工 业技术发展情况出发,规定了综合技术教育的基本知识 范围:①关于电力的基本概念;②关于机械工业中运用 电力的基本概念;③关于化学工业中运用电力的基本概 念,关于俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国电力化计划 的基本概念;④参观电站、工厂、国营农场;⑤了解农 艺学的某些原理等。同时,还提出了运用和传播综合技 术教育的实际步骤。列宁预见到农业科学和现代工业技 术对农业的改造,把农业列入主要的生产部门,把理论 上和实践上了解农业列为综合技术教育的内容。列宁还 指出要避免过早地进行单一技术教育,即职业技术教育。 随着资本主义的发展,如英国的新兴资产阶级的代 表人物J.弥尔顿、W.佩蒂等,在17世纪提出了实科教育 的要求。18世纪产生了适应工业生产发展和资产阶级需 要的实科学校。其后,西欧的实科学校不仅进行普通教 育,而且进行职业教育。19世纪后半期,西欧许多国家 的职业技术教育迅速发展起来。苏联在综合技术教育的 理论和实践方面经历了长期的探索过程。 20世纪50年代中期,中国中、小学曾实施基本生产 技术教育,即综合技术教育。 随着现代生产和科学、技术不断地、迅速的发展, 马 克思指出的现代工业的本性,将越来越得到明显的反映。 适应这种本性的综合技术教育,在这个国家或那个国家, 以自觉的或自发的性质,以这种或那种名称和形式,或 快或慢地为自己开辟着前进的道路。                   

(瞿葆奎)